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思行结合·行以致远丨德风学校小学部举办2023-2024学年度上学期期末教学沙龙

德风之韵 潜江德风之韵 2024年01月31日 00:00

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思行结合

行以致远

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德风学校小学部举办2023-2024学年度上学期期末教学沙龙

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教学质量是学校生命线,提高教学质量是学校的长期和常态目标,而教师的智能结构是决定教学效果的底层要素。

为了帮助教师形成完整的智能结构,学校分别在知识结构和能力结构两个方面进行宏观设计和建设,建立了各项素养提升学习制度,健全了各项培训学习机制,并逐渐显现出效果。

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德风学校小学部举办此次教学沙龙,旨在对本阶段教师教育教学实践中的思考、思想和先进经验进行整理归纳和分享交流,达成携手并进、知行结合的目的,促进我校教师智能结构的不断完善,为提升教育教学质量提供长效支撑。

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语文学科沙龙

话题——新课标视野下的语文教学交流研讨

语文:它是语言和文学文化的综合,是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文学文化知识的统称,是在语言规律运用下形成的言语作品与言语活动的总和。

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王羊丽教师:随着新课标的实施,语文学科的教学目标和要求发生了变化。在传统的语文教学中,教师通过采用一刀切的教学方式,忽略了学生的个体差异。然而,每个学生的语文学习能力和水平都有所不同。因此,为了满足不同学生的需求,提高教学效果,分层教学应运而生。

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涂思佳:新课标要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习,这就要求教师首先要实行有效备课。常言道:“凡事预则立,不预则废。”对于教师来说,要想上好课,却必须要备好课,而有效备课自然成了有效上课的前提。

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胡韩梅:一篇课文,在内容上——字词句段篇,在手段上——听读说写书,都可以作为提高学生语文素养的凭借。如何从众多的信息中提取出核心信息、实现教学的最优化?自然会面临如何解读教材的问题。处理教材,必须做到“三定”:

一、“定标”:确定教学目标。目标要科学、简明。一篇课文或一堂课的教学、必须切实解决一两个真正需要解决的问题,切忌蜻蜓点水。

二、“定点”:确定落实目标的凭借点、支撑点。

三、“定法”:确定科学管用的科学方法。

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数学学科沙龙

话题——新课标下,数学学科的分层教学研究

数学:数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述、推导的一种通用手段。在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代的作用,同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

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王梦琴老师:分层教学之下的一堂课,首先是分层确定目标,让每个孩子都达成自己的“桃子”目标。因此,教师需要通过观察、作业、测试、面谈等方式,深入了解每个学生的智力因素,挖掘影响学生学习的非智力因素,根据不同学情分层确定目标。

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陈静老师:教学中,不同层次学生会遇到共性的难题,对概念性较强的、难点较多的教材,教师要进行全班讲解;对于可温故知新的,或者内容比较浅显的教材,放手让优等生独立学习,对中等生进行“半扶半放”,而对后进生要进行鼓励,个别辅导他们学习新的内容。采用小组合作学习是分层选用教学方法简单有效的方式。

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陈艳老师:分层教学针对不同学生安排不同练习题。面向学困生的题目以知识的直接运用为主,面向中等生的题目以对比性练习或易混练习为主,面向优等生的题目则设计综合题或探索性的问题。课堂练习时教师可以将题目以“★”题,“★★”题,“★★★”题等方式呈现,遵循基础练习——对比练习——提升练习的层次安排,并加分奖励,提高学生选做对比拓展题目的积极性。

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英语学科沙龙

话题——主题意义引领下的小学英语大单元教学探索

英语:英语学科是学校教育体系中的一门重要基础学科,主要研究和教授英语语言的听、说、读、写四个方面。它不仅包括对英语基础知识的学习,如词汇、语法、句型结构等,还强调语言的实际运用能力,比如日常对话、书面表达、阅读理解以及跨文化交际等。

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王雅丽教师:主题意义引领下的大单元教学不同于以往以内容确定目标的“知识本位”思路,而是以主题意义引领组织大单元,构建育人蓝图,采用逆向思维设计学习活动,为学生搭建“课程——单元——单课”的下沉通道,真正将学生素养落实到每一节课中。

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冯彩琴老师:大单元教学中的各个课型围绕主题意义和整体目标展开,各课之间既相对独立,又相互关联,循序渐进。单课设计按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步开展,螺旋上升。语言学习渗透在对主题意义的探究中,学习活动由浅入深,有效帮助学生形成结构化知识和正确的世界观、人生观和价值观。

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郭甜甜老师:在主题意义的引领下,教材单元内容和补充资源重组整合为大单元教学内容,通过一系列螺旋上升的单课,逐步实现大任务育人目标。但现阶段的探索多为指向教学内容和教学方式的探索,指向标准和质量的探究尚不深入,大单元教学整体实施有效案例较少,需要继续深入研究。

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科学学科沙龙

话题——新课标下小学科学教学方法的改变

科学:科学与我们的日常生活息息相关,是一门实践性很强的学科,是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙学科。小学时期是学生建立学习兴趣、培养学生积极学习态度的重要阶段。小学科学教学中要以学生为主体,充分凸显学生主体性原则,课堂上应多给予学生自主学习和探究的机会,从而促进学生能力的发展。

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何娇荣老师:科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。

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李名一老师:注重科学课程的教学,不断改善传统的授课模式,及时融入生活化元素,让小学科学教学更加“接地气”,从而将知识内容与实际生活有效结合起来,充分提升学生的科学学习积极性,优化他们的学习效果。

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阮舒雨老师:素质教育背景下,小学科学教育的重要性越来越凸显。科学这门学科的实践性强,在学生动手能力发展和培养上具有得天独厚的优势。在小学科学教学中,要结合学生实际情况,比如学习兴趣、认知规律等,采取多元化的教学方法,激发学生学习能动性,进而提升小学生动手能力、实践能力、创造能力等,为全面发展奠定基础。

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体育学科沙龙

话题——新课标下的一节优质体育课

体育:一节优质的新课标体育课应该是以学生为中心的,注重培养学生的身心健康、团队合作能力、自主学习能力和综合素质。只有这样,才能真正实现体育课的教育价值,让学生在体育活动中得到全面的发展。

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朱雨豪老师:应该注重学生的身心健康。体育课不仅仅是为了让学生学会一些运动技能,更重要的是要培养学生的身体素质和身心健康意识。

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艾艳汝老师:注重学生的自主学习能力。体育课不应该是教师在一旁指挥学生做各种动作,而是要给学生提供一些自主学习的机会,让他们在活动中自主探索、自主学习。这样可以培养学生的学习兴趣和学习能力,激发他们对体育运动的热爱。

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张雯佳老师:注重学生的综合素质培养。体育课是一个很好的培养学生综合素质的机会,通过体育活动,可以培养学生的意志品质、坚韧不拔的毅力以及团队合作精神。

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艺术学科沙龙

话题——《艺术新课程标准》下大单元教学的理解

艺术:艺术课程是基础教育课程体系的重要组成部分。学校美育工作的首要任务是培养学生具有正确的审美观,提高学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力,艺术课程着重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等艺术素养。

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梁烨老师:大单元教学加强了知识点之间的联系,所有的知识点像散落的珍珠一样被串了起来,从而形成一个完整的整体。这样可以让学习者们梳理好知识点之间的关系,使它们形成更加完整、坚固的知识结构体系。

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刘晓老师:在教学过程中,增强学生的主体性,调动学生的内在动力,促进学生的自我努力,促进学生的全面发展。注重拓宽学生的视野,让学生在话题教学中深入了解社会实际,重视学生日常生活方面的美术探索,拓展学生的知识视野。

黄莹老师:大单元教学整个教学模式通俗地讲可以理解为春播、夏管、秋获三大步骤,即课与课之间是环环相扣的,是互相递进的关系而非平行的关系。教师可以利用多种教学形式及教学策略,激发学生主动参与,通过一些课时来完成一组彼此关联的结构化教学。









结语

此次期末学科教学沙龙活动,取得了圆满成功。教师的思想火花,在激烈的论辩和阐述中闪耀着思想之美、逻辑之美,凝结着教师的智慧结晶。该活动有效地促进了我校教师智能结构的不断完善,为提升教育教学质量提供了长效支撑。

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END


文稿丨教务处

图片丨王 欣

排版丨连建平

审核丨刘 峰


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